Disciplina
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Arte
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Professora
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Danielle Fonsêca
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2) tema escolhido
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Da história da arte ao cotidiano:
pesquisa e prática sobre os elementos da linguagem visual.
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3) objetivos
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Geral: Conhecer os elementos da linguagem visual, através da história
da arte e da identificação desses
elementos no cotidiano.
Específicos:
Conhecer os elementos da linguagem visual, através
da história da arte (alguns períodos);
Relacionar
os períodos da história da arte com os elementos da linguagem visual;
Perceber como os elementos da linguagem visual estão presentes no
nosso cotidiano;
Registrar em fotografias objetos ou situações que contenham elementos
da linguagem visual e que resultará numa mostra
fotográfica;
Apreciar os trabalhos desenvolvidos pelos colegas de sala;
Organizar uma mostra fotográfica via blog ou facebook;
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4) identificação da escola
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Centro Integrado do Rio Anil -
CINTRA
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5) perfil dos alunos
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Alunos (as) do 3ª série do
Ensino Médio ( 17 a 18 anos)
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6) metodologia
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Inicialmente serão trabalhados,
a partir da história da arte, os elementos da linguagem visual. Por exemplo,
no Pontilhismo, será trabalhado o elemento ponto e assim os demais elementos
serão contextualizados.
A partir desse enfoque os elementos serão discutidos em sala de aula
(aula expositiva), através de textos e imagens.
Nas aulas utilizares o Google Arte Projet que é um tour virtual por alguns museus espalhados pelo mundo.
Será pedido a pesquisa de imagens na internet de determinados movimentos artísticos, objetos do cotidiano.
Depois de todos os elementos estudados e visualizados, será proposta
uma atividade em grupo, que consiste no registro de imagens de cenas do
cotidiano que contenham os elementos da linguagem visual.
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7) estratégia
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Primeira aula:
Apresentação da proposta para os alunos;
Estudo a partir do texto sobre os elementos da linguagem visual;
Em seguida serão trabalhados os elementos visuais e suas
representações na história da arte, serão trabalhados dois elementos por
aula, nessa primeira aula serão estudados: Ponto (Pontilhismo; retratos de
revistas, de Vik Muniz) e Linha
(alguns quadros de Van Gogh, pinturas corporais indígenas, action
paintings de Pollock).
A visualização será através de slides e ao longo da exibição, o
professor fará questionamentos e perguntas aos alunos sobre os elementos em
questão.
Segunda aula:
Na segunda aula serão trabalhados dois elementos visuais (Forma e
textura) e suas representações na história da arte.
Sobre o conteúdo Forma será visualizado imagens sobre o Op art,
Cubismo, quadros de Paul Cézanne, Abstracionismo Geométrico entre outros.
Do conteúdo Textura será visualizado algumas telas de Albrecht Dürer,
da escultora Marilyn Lavine, entre outras imagens que trazem a ideia de apreciação
tátil do objeto.
A visualização será através de slides e ao longo da exibição, o
professor fará questionamentos e perguntas aos alunos sobre os elementos em
questão.
Terceira aula:
Na terceira aula serão trabalhados dois elementos visuais (Volume e
Plano) e suas representações na história da arte.
Sobre o conteúdo Volume será visualizado imagens bidimensionais e tridimensionais.
Do conteúdo Plano serão vistas algumas imagens do Renascimento e dos
períodos anteriores (Bizantino)
A visualização será através de slides e ao longo da exibição, o
professor fará questionamentos e perguntas aos alunos sobre os elementos em
questão.
Quarta aula:
Na quarta aula será trabalhado o elemento Cor e suas representações na
história da arte.
Sobre o conteúdo Cor será visualizado imagens de alguns períodos da
historia da arte: Fauvismo, pinturas de Paul
Gauguin, entre outros.
Discussão sobre como o cotidiano é repleto de imagens e a necessidade
de entendermos os códigos visuais.
Para finalizar o encontro o professor pedirá que os alunos formem 7
equipes, quantidade dos elementos
estudados. Cada grupo ficará com um elemento específico, que será sorteado
pelo professor.
Cada grupo terá,
aproximadamente, 6 integrantes e será pedido que cada grupo faça, no mínimo,
3 registros fotográficos sobre o elemento sorteado.
Na próxima aula será a divulgação das imagens feitas por grupo.
Quinta aula:
Momento reservado para apresentação de cada grupo e de suas
respectivas imagens para a sala, ocasião para os colegas opinarem e
discutires sobre o processo de criação de cada foto. Indagações podem surgir,
como: O que os levou a tirarem esta foto? Qual a proposta da imagem?
Sexta aula:
Como forma de oportunizar à escola um momento cultural e artístico e
também de divulgação da pesquisa fotográfica
feita pelos alunos, será montada uma mostra fotográfica virtual.
Cada equipe irá expor ate três imagem. A mostra será feita com todas as turmas do 3° ano, isto é, com seis
turmas.
Esse momento será reservado para organização e postagem das fotos digitais, convites virtuais,
título para as fotografias, texto a respeito da imagem e também apresentando a proposta da mostra virtual, entre outras coisas.
Será criado uma conta no facebook para a visualização da mostra fotografica, sendo que o site será de responsabilidade do professor da disciplina.
A mostra ficará "em cartaz" para discussão e comentários por cerca de 20 dias, depois de finalização da mostra serão discutidos as experiências, aprendizagens, expectativas iniciais
trazidas pela atividade e avaliação da mesma.
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| 8) recursos |
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9) cronograma
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O tema será trabalhado em um
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10) avaliação
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A avaliação será processual (Interação e
participação nas atividades) e também se dará ao final do
processo a partir das impressões dos alunos sobre a feitura da mostra.
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11) referencias
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Parametros Curriculares Nacionais - Arte. Disponivel em
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf
Arte e ensino médio. Disponivel em: http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/minicursos/arte_em/cap_diretrizes.htm Bueno, Luciana Estevan Barone. Linguagem das Artes Visuais. Curitiba: Editora IBPEX. (Metodologia do Ensino de Artes, v. 5) |
segunda-feira, 7 de maio de 2012
Planejando atividade com hipertexto - Curso Ensinando e Apredendo com asTIC's
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